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2004年高考:名句名篇考查新变化_在线论文查询


2004年高考:名句名篇考查新变化

2004年高考:名句名篇考查新变化 发布时间:2004-2-7     研究近两年来高考语文试题中关于“名句名篇”的考查,人们会发现,与上个世纪90年代同类型题目的考查相比,显然有了新的变化。这主要表现在以下几个方面。
    其一,诗词名句考查留意语境。2002年全国卷和两省一市(山西、江西、天津)卷分别
    要求考生补写出下列诗句中空缺的部分:
    我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。________________,________________!(白居易《琵琶行》)
    风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。________________,________________。(杜甫《登高》)
    “同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”、“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”都是千古流传的名句,学生也应该能够熟记;但考生如果对诗歌全篇缺少整体把握,又不知道名句的前面是什么句子,即使记住了名句,也还是派不上用场。这启示我们:名句名篇的背诵,必须着眼于全篇,尤其要留意名句出现的语境。
    其二,古文名句考查关注对举。请看2002年高考语文全国卷中的试题:
    故不积跬步,无以至千里;________________,________________(不积小流,无以成江海)。骐骥一跃,不能十步;________________,________________(驽马十驾,功在不舍)。(荀子《劝学》)
    古之圣人,________________,________________(其出人也远矣,犹且从师而问焉);今之众人,________________,________________(其下圣人也亦远矣,而耻学于师)。是故圣益圣,愚益愚。(韩愈《师说》)
    再看2003年高考语文全国卷中这样的试题:
    ________________,________________(外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮),茕茕孑立,形影相吊。(李密《陈情表》)
    从命题可以看出,无论是2002年全国卷《劝学》篇中关于“积累”的重要性的名句考查,两省一市卷《师说》篇中关于“古之圣人”与“今之众人”在“从师”态度上的不同的考查,还是2003年全国卷《陈情表》中关于作者家中孤苦内外两方面情况对比的考查,显然都是文中的对举之处,体现了相反或相关对照的特点。这启示我们:要求背诵的古诗文篇目,除应着眼全篇,整体把握外,还应特别关注对举之处。
    其三,考查范围由课内向课外延伸。2003年高考语文全国卷名句考查,除涉及要求背诵杜甫的《登高》、李密的《陈情表》等课内篇目外,还涉及课外名句“文质彬彬,然后君子”(《论语·雍也》)。这启示我们:名句名篇的背诵,除抓好课内必背篇目外,还须向课外延伸。当然“向课外延伸”是一个比较宽泛也比较笼统的要求。备考时如何把握?我们认为,决不应再回到过去那种脱离学生实际,一头钻进“故纸堆”里“搜诗索句”的作法,还是应以现代日常交际中常见常用的名句为宜。
    其四,考查方式打破单一格局。名句名篇的考查方式,正由单一型向多样型转化。近两年的高考中,主要呈现以下三种类型:
    1.填写上句或下句。如2003年高考上海卷试题:
    默写下列诗句的上句或下句。(任选两句)
    暧暧远人村,________________。(陶渊明《归园田居》)
    身无彩凤双翼飞,________________。(李商隐《无题二首(其一)》)
    ________________,玉人何处教吹萧?(杜牧《寄扬州韩绰判官》)
    2.给出篇目语境,按要求填写。如前面提到的给出杜甫《登高》诗的首联,要求填出颔联;给出白居易《琵琶行》中的“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧”两句,要求填出其后的两句,等等。
    3.命题者设置语境,按规定填写。请看2003年高考北京卷试题:
    在横线上填写所引诗赋的句子。
    白居易《琵琶行》描写琵琶声“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。________________, ________________”。苏轼《前赤壁赋》形容洞箫声“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,________________,________________”。这都是通过音乐引起想像,运用一系列比喻描写听者的感受。
    这种命题方式,既为考生提供了篇目语境,规定了答题的指向性,又体现了命题者的设题意图,包容了命题者的审美体验。考生只有对题干的这一段话有完整而准确的理解,作出的回答才有可能符合要求。
    上述对近年来“名句名篇”考查新变化的分析说明,应引起考生在复习备考中的密切关注,以期少走弯路,收事半功倍之效。




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