社 会 课 教 学 点 滴社 会 课 教 学 点 滴
    社会课的一项重要任务是：使学生对我国各地区的社会情况有一个比较全面的认识，让学生的生活贴近社会生活。这是小学社会课有别于小学地理和历史课的重要之处。
    如何上好社会课呢？下面本人就教学中的一些体会、心得谈一谈。
    一、 别出心裁，一炮打响。
第五册社会教材第一页，设置了十二位不同地方的小主人公。开学的第一节课，就和同学们一起认识这些小主人公，并与之进行手拉手活动。全班分12个小组，每组扮演一个角色。如：买买提、孟芳、巴图、虎森、水生、卓玛、宝娃……每小组在书上查找所扮角色的家乡、穿著打扮、风俗习惯等。然后，每小组推出一人自我介绍。
    这样，学生从有趣的交友活动中走进社会课，对不同环境中人们的生活多了一些感性的认识。同时激起学生对社会课的兴趣。
    二、 生活如歌，歌声中体会民族风情。
    我国是一个多民族国家，五十六个民族五十六支花，也可以说五十六个民族五十六支歌。歌声最容易让人感受一个地方的特色，一个民族的精神，一个时代的节奏。也最令人回味遐想。第五册“黄土高原”一课配以高亢悠扬的《黄土高坡》，“青藏高原”配以音逼蓝天的《青藏高原》，“新疆的沙漠和绿洲”配以富有特色的《咱们新疆好地方》……学生在优美的歌声中如痴如醉，仿佛身临其境。
    三、 扬学生之长，避教师之短，课堂里“侃大山”。
    侃知识，侃见闻，侃猜想，这不只是成人茶余酒后之事。把“侃”搬到课堂上，让学生侃侃而谈。课堂上，我有意识留下一段时间，让学生找好朋友互相聊天。教师“串门”参与聊天、倾听。如：教第五册“我国的旅游胜地”这一单元时，每一课时我都采取聊天的形式结束课。学生们聊长城、故宫，兵马俑、敦煌石窟，泰山，黄山，三峡、桂林……滔滔不绝，兴致盎然。许多地方比老师讲得更绘声绘色。因为作为教师的我，许多名胜风景区还没去过。怎比得上许多学生已身临其境呢！
    四、 大“社会”添点小知识
    自从教社会这门课，《十万个为什么》《中华百科全书》等综合性的知识书常伴随着我。课堂上，总要向学生传授一点新鲜有趣的小知识，让他们记录下来。如世界之最，中国之最，湖南之最……学生饶有兴趣。
    五、 社会课走向社会
    社会教学大纲要求：从小培养学生正确观察、认识社会，适应社会生活的初步能力。
    现实社会是比较复杂的。许多现象、事情与学校教育不能完全印证。需要学生根据自己的思想、品德、习惯基础进行判断。如教第三册“待人接物、互帮互爱”这一内容时，我设计了“谢谢、再见，对不起、没关系”大家谈的一堂课。
首先，请学生表演“谢谢、再见”学生表演得非常自然，因为这是生活中的常用语。
接着，表演“对不起、没关系”。
甲同学不小心将乙同学的文具盒碰掉在地上，甲说：“对不起！”乙说：“没关系！”
甲故意把乙的书丢在地上，说：“对不起！”乙还是说：“没关系！”
学生轻而易举完成任务。
这时，我对学生说：“一个人不小心丢了一个烟头，引起森林大火，他说对不起，我们怎么说呢？”
这一次，学生没轻易说“没关系”。
我接着说：“日本侵略中国时，在南京屠杀三十多万中国人，后来，许多日本人说对不起，我们怎么说呢？”
“美国为首的北约，用导弹袭击我驻南联盟大使馆，造成许多人员伤亡，克林顿说了声对不起，我们怎么办呢？”
学生有些不知所措了。
原来，一句“没关系”含有多重的份量，一句“没关系”将承受多大的损失，承担多大的责任！
这样目的就达到了，社会课就和现实社会接上轨。
当然，要小学生从法律、道义上理解这些问题是比较难的。于是我让同学们展开讨论。最后讨论的结果是：小小的事可以说没关系，大的事不能说。
学生是从家庭、学校初步认识社会的，他们对社会的认识无处不打上家庭、学校的烙印。也即常被人称之为“小家意识”“书生意气”的社会见识。怎样让这种“意识”“意气”和现实社会接轨？其间，社会课起着举足轻重的作用。社会课是一个窗口，从这里可以管窥缤纷的社会。社会课也是学生走向社会的培训基地，能培养学生适应社会的初步能力。社会课在素质教育的今天是大有可为的。

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