听力是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能。虽然,现在学生学习条件有了很大的改善,但对大多数学生来说,还是重读写轻听说。作为英语教师,我们应该让学生学会听英语,达到英语交际的目的。
    经过多年的教学,我根据小学生的心理和认知特点,总结出了听力教学的几种方法。
    1坚持听写训练,养成学生良好的听力习惯
    为了养成学生良好的听力习惯,我坚持每天进行5分钟的听力训练。训练顺序为:单词--句--句组。听词是对课文的四会单词进行听写,单词量不多,每次5个左右,可反复进行;听句子主要是训练学生快速听和反应的能力,听时可让学生边听边做动作或画简笔画等;听句组就是听连贯话语,主要是训练学生听熟一些话套。
    2开展“小小演说家”的活动
    每节英语课前,找一名同学用英语进行演讲,然后要求全班同学就演讲内容进行问答。同时演讲内容要遵循由简单到复杂的原则。起初可以说一两句,随着学生英语口头表达能力的提高,学生们就可以表达一些复杂的自己喜欢的故事、童话等。这种活动的开展既使演讲学生得到了训练,又训练了台下学生的听力,学生听说能力普遍加强,从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,加大了语言实践量,培养了学生听的辨析能力。
    3充分挖掘教材,训练学生听的理解能力
    教材的每个单元都有一些不错的听力素材。例如:Let’slearn部分,我们可以利用它进行听音标号的训练;Let’stalk部分,我们可以在学习前,根据Let’stalk的内容提几个简单的问题,让学生带着问题去听。
    4创设“听力语境”,强化学生听说能力
    专家认为,听和说之间是密切相关、相辅相成的。学生只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际作用。为了培养和提高学生听的能力,我尽力创造“听力环境”,充分利用电教手段。如用录音机教学,让学生听原汁原味的英语,让学生学到纯正、地道的语音语调,培养学生良好的语感。我还经常利用多媒体投影仪创设与教学内容相符的场景、图像,使学生能够结合生动的场景理解语言,增强学习趣味性,有利于学生听说能力的培养。
    听力是一种积极的思维过程,必须遵循层层突破,循序渐进的原则。对于学生来讲,提高听力不是一朝一夕所能做到的,需要在老师的正确指引下,掌握技巧,经过长期训练,才能达到目的。

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